1．分析：是指把事物的整体或过程分解为各个要素，分别 加以研究的思维方法和思维过程。

    2．分析的作用：分析是研究整体和过程的基础，只有周密的分析 ，才能进行正确的综合。

    观看视频：颜色

    思考：我们是怎样明白颜色的本质的？

    牛顿用三棱镜把日光分解为红、橙、黄、绿、蓝、青、 紫顺序排列着的彩色光带，这就是光的色彩。把光波分解成频谱，分别研究各个成分的波长，这才明确了光的颜色的本质。

    3．怎样才能正确使用分析的方法

    分析不是单纯的“分”，而是“联结”中的“分”，“只分不联”就会导致孤立地、片面地看问题，“只见树木，不见森林”。

    正确的分析方法应当是：不仅要分析每一个要素，还应分析要素相互间的联系，找出本质性的东西，最后从整体上把握各个要素。

   二、正确使用综合的方法

    1．综合：是指把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程。

    2．综合的作用： 只有对事物各要素的本质加以综合，才能正确地认识客 观对象。也只有对事物各要素的本质加以系统综合，才能提出解决问题的有效方法。

    3．怎样才能正确使用综合的方法

    正确的综合，不是简单的机械相加，而是紧紧抓住各个要素之间的联系，紧紧抓住对各部分研究成果之间的内在联系，从中把握事物整体的本质和运动规律，得出一个全新的整体性认识。

    三、分析与综合的关系

    1．分析与综合相结合的含义：既要在综合指导下进行深入的分析，又要注意在分析基 础上的综合。 坚持分析与综合相结合的核心方法是——矛盾分析法。

    2．分析与综合的关系 ： 分析与综合密不可分；综合离不开分析；必须以分析为 基础；分析也离不开综合；必须以综合为指导，二者是 统一的；相结合的科学思维方法。

    （1）分析的任务是从事物或现象的总体中，分出构成该事物或现象的部分、要素和属性。由于分析方法使人们着眼于局部的研究，有可能将人们的思维局限于狭小的领域内，如果满足于分析而忽视综合，就会只见树木，不见森林，同时，分析的结果，得到的是关于事物的各个部分的知识，并非从整体上认识事物。

    （2）综合可以把认识对象的各个部门、方面按其内在联系有机的结合成一个统一的整体加以把握，并在思维中再现出来，从而全面地、正确地、更为深刻地认识对象。在综合过程中，要紧紧抓住各要素之间的内在联系，紧紧抓住对各个部分的研究成果之间的内在联系，从中把握事物整体的本质和运动规律，得出一个全新的认识。

    （3）分析与综合是统一的科学思维方法，既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。一方面，客观事物是复杂多样的在思维中必须对它们进行分析；另一方面，客观事物的多样性又是统一的，我们在思维方法中就必要和可能对它进行综合。

    练一练：恩格斯说：“思维既把相互联系的要素联合为一个统一体，同样也把意识的对象分解为它们的要素。”

    请回答：

    （1）这里的“联合”、“分解”的含义各是什么？两者相结合的哲学依据是什么？

    （2）“它们”是指什么？与（1）中的问题是什么关系？

    二、合理的想像与创造性思维

司马光砸缸                           乌鸦喝水

    1．合理想象的含义极其作用

合理想象就是立足已知事实，根据科学规律，发挥人的 思维潜能的一种思维能力。合理想象在人类的认识活动 中，有着重要的作用。

    2．创造性思维及其作用

    创造性思维是以科学理论为指导，面向实际，敢于提出 新问题，解决新问题的思维活动。

    狭义相对论的诞生、万有引力定律的提出、自由落体定律的修正、无线电遥控技术的发明都是创造性思维的结果。创 造性思维在会类认褒活动中有着重要作用。

    阅读与思考：骆驼的启示

    19世纪，法国工程师拉尔廷纽在阿尔及利亚工作，那里的铁轨由于要穿越茫茫沙漠，铁轨经常被风沙湮埋，列车不是出轨，就是翻车，人们几乎不敢出门旅行，拉尔廷纽开始思考这一问题：搬走沙漠，不可能，那么铁轨怎样才能离开黄沙呢？一天，他的脑海里突然闪出“沙漠之舟”——骆驼和形象，那些骆驼驮着重物行进在沙漠中，多么稳当。于拉尔廷纽得到了启示，变双铁轨为单道铁轨，然后架在空中，车厢横跨并悬挂在铁轨的两边，这种情形就如同骆驼驮物一样。不久，这种被称为“跨坐式单轨电车”的新型电车出现了。

    这一材料给你的启示是什么？

    一是要善于发现问题；二是要敢于超越；三是务必积累知识，把握已知规律；四是要正确对待灵感和顿悟；五是要经得起实践的检验。

    拿破仑的最后失败，并不是失败在滑铁卢战役，而是失败在一枚棋子上。拿破仑在滑铁卢战役失败之后，被终身流放到圣赫勒拿岛。他在岛上过着十分孤独和寂寞的生活。后来，拿破仑的一位密友，秘密赠给他一副象棋。这位赫赫有名的囚犯对那副精制而珍贵的象棋爱不释手，常常一个人默默地下象棋，无可奈何地打发着孤独和寂寞的时光，直至慢慢地死去。

　　拿破仑死后，那副象棋多次高价转手拍卖。有一天，那位象棋的持有者偶然发现，象棋中的一个棋子底部是可以打开的。当这个人打开这个棋子的底部后，不禁惊呆了，里面竟密密麻麻地写着如何从圣赫勒拿岛逃生的详细计划。可是，拿破仑没有从象棋中领悟到朋友的良苦用心和象棋中的奥秘。拿破仑大概做梦也不会想到，自己最后竟然死在常规思维的陷阱里。如果他能用南征北战时兵不厌诈的思维方法来思考一下象棋可能蕴涵的其它功能，上帝很可能会再一次地向他祝贺与微笑。

    材料一：随着知识经济的到来，世界上许多国家都在加速对本国创新人才的培养和公民创新教育的研究。知识经济推动着美国经济进入经济发展的新时代，近十年保持强尽的增长势头。

    材料二：面对日趋激烈的科技与人才竞争，欧盟强调加强教育、培训和人才培养计划，意图强占科技“制高点”；德国制定并实施科技创新的行动计划；日本培养“四分之一”人才计划，从“拿来主义”到自主创新……

    材料三：我国领导人反复强调民族创新意识和创新能力的重要性。

    结合材料用哲学知识回答：

    （1）为什么要提高中华民族的创新能力？

    （2）青年一代应该怎样提高自己的创新能力？

    答案提示：（1）世界是普遍联系的，各国实施科技创新战略的事例说明，中国离不开世界，不提高我们的创新能力，中华民族就难以自立于世界先进民族之林。只有提高中华民族的创新能力，中国才能不断发展，才能增强我国的综合国力。

    （2）努力学习科学文化知识，培养科学的思维方法；自觉投身于社会实践，在实践中不断深化、扩展和向前推移自己的认识，培养创新能力；按客观规律办事，正确而积极的发挥主观能动性，坚持解放思想与实事求是的统一。