复习指导

学习的目的不仅是要获得知识，而且要将知识转化为能力。综合能力的形成和发展要通过知识的广泛迁移和综合才能实现。近几年高考试题坚持了知识和能力的全面考查，并逐年向能力测试的方向倾斜，将最终实现从“知识型”立意向“能力型”立意的转变。因此，在高考前的复习备考中，要注意相关知识之间的联系，培养综合能力。

迁移规律是指一种学习对另一种学习的影响。一种学习对另一种学习起积极促进作用称为正迁移；一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用称为负迁移。凡是有学习的地方就会有迁移，因为孤立的彼此不影响的学习是不存在的。在总复习中要善于运用迁移规律，促进正迁移，正迁移量越大，所产生适应新情境和解决新问题的综合能力就越强。在相关知识的迁移和综合的过程中，学科内综合的意识也会得到加强。

世界上的事物处于相互的联系之中，生物学就是以有机的联系来揭示生命的本质及其规律。这种联系有很多，比如：
　　1 、生命现象和生命本质的联系，如遗传和变异与遗传物质的联系；
　　2 、有结构与功能的联系，如叶绿体的结构与光合作用的联系；
　　3 、有生命活动间的联系，如光合作用与呼吸作用的联系；
　　4 、有局部与整体的联系，如细胞器的功能和整个细胞或生物体的功能之间的联系；　　
　　5 、物质与能量的联系；
　　6 、生物体与环境的联系等。

生物教材的内容和体系就客观地阐明了生命固有的各种联系，以揭示客观存在的生命规律。因此，在总复习中就要努力找到相关知识的结合点，并通过一定的方式将它们组织起来。综合程度应根据具体内容而定。现举例如下：

1 、生物的个体发育、遗传和变异、激素调节、生态因素的知识有密切的关系。

遗传物质所携带的物种的特定遗传信息决定个体发育的大方向，个体发育的过程就是基因有序的表达过程。在生物个体发育过程中性状的出现由基因决定，但性状发育如何还要受激素调节。可见，遗传物质和激素是个体发育的内因。生物的个体发育还要受各种生态因素的影响，可见，影响生物个体发育的外因主要是生态因素。总结归纳的图解如下：

2 、染色体相关知识。

有关染色体的知识和与其有密切联系的知识分散于教材的不同章节中。将有关的知识点进行梳理，以染色体为核心，将他们有序地组织起来，形成如下的知识体系：

同时，也可以将染色体、DNA、基因、性状、变异等概念归纳成如下的图示：